不难想见，一个高中生在这场舆论风波里，受到了怎样的“教育”。卢梭有句话：“做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。”事后该学生说：“我已经不相信他们了。”小小年纪，如此感悟，想必经历了一场重大的“三观尽毁”。
本该“一切为了孩子”的学校，在污染天气违规上课;本该“保护举报人权利”的教育局干部，把信息泄露给了学校。这些行为颠覆了社会公认的价值观，突破了正常的社会逻辑，与书本传授的正直、诚信等理念相悖。这也让旁观者迷惑：学生如“孤胆英雄”，在与污染天气做个人的角力，那学校和教育局究竟是谁的“队友”?
这或许不是一所学校的个例，而是惯性思维的延伸。上个月，河南安阳空气质量指数连续爆表，而林州市临淇镇一中不仅没有按照教体局的通知停课，还组织400多名学生在操场上露天考试。背后的逻辑并不难理解，“升学率”“教学计划”等被畸形放大，而“学生健康”“人格培养”则退至边缘，有知识的“教”，却无成长的“育”。在追逐“分数”这根指挥棒的征途上，学生渐渐沦为工具性的存在，无论是停课还是举报，都被视作阻碍，要以清障的手腕加以破除。
多年来，功利性教育遭受批判。但在西安学生举报学校的事件中，出现了令人心酸的一幕：网络上部分家长对举报者大加责难——因为举报者耽误了他们的孩子读书。长久以来形成的“成绩至上”教育思路，裹挟了某些主管部门、学校直至家长，不自觉地形成了一个阵线。在对垒的另一侧，是公认“本该如此”的教育常识和渴望顺着常识成长的学生。
如今，面对不时降临的污染天气，这一话题理当被置于更加显著和迫切的位置。为了成绩，就把学生推向直面污染的前线?今天的教育，是否依然无法彻底容纳学生“全面成长”?
传道、授业、解惑——教育不只是语文、数学、英语，更是人生的道理、健康的体魄、正直的情操、完满的人格。无论是污染天气里的麻木，还是种种限制权利、贬损尊严的奇葩校规，都是在时代潮流里的逆行。全社会应当形成合力，保障教育在正常轨道上行进。
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